周二，美国国家教育进步评估（NAEP）发布了被称为“国家报告卡”的最新考试结果。数据显示，美国12年级学生在阅读和数学上的表现持续下滑，达到20多年来的最低水平；八年级学生的科学技能也出现显著下降。
- 12年级阅读、数学跌到20年最低，八年级科学也创纪录下滑
- 45%高中生数学未达“基本”线，1/3阅读连找细节都困难
- 疫情放大了旧患：长文阅读少、屏幕时间多、教学碎片化
- 女生STEM成绩首次被男生重新拉开，高低分差距史上最大
这是自新冠疫情以来，首次对12年级阅读与数学以及八年级科学进行全面评估。结果不仅印证了此前低年级的下降趋势，更揭示出美国基础教育系统正面临一场深层次、结构性的挑战。
核心数据：多项指标创历史最差
📉 阅读成绩：跌至1992年以来最低
- 平均分为自1992年评估启动以来的最低值
- 32% 的高中生得分低于“基本”水平，意味着他们无法从文本中提取关键信息以理解含义
- 教育专家指出，学生普遍缺乏阅读长篇文本的耐力和习惯
📉 数学成绩：近二十年最差
- 平均分为自2005年评估框架调整以来的最低
- 45% 的高中生未达到“基本”成就水平，比例为历史最高
- 仅 33% 的学生被认为具备进入大学数学课程的能力，低于2019年的37%
📉 科学成绩：八年级首次全面评估，结果不容乐观
- 八年级科学成绩显著下降
- 最高分与最低分学生之间的差距达到历史最大
- 表明教育资源不均问题正在加剧
国家教育统计中心代理主任马修·索尔德纳（Matthew Soldner）表示：“我们表现最差的学生已跌至历史最低水平。这些结果应激励我们所有人采取一致且专注的行动，加速学生学习恢复。”
趋势早于疫情：非单一因素导致
尽管新冠疫情对教育造成了巨大冲击——包括学校关闭、远程教学、缺勤率上升等——但专家强调，成绩下滑的趋势早在2020年之前就已显现。
加州大学洛杉矶分校加州阅读与文学项目副主任卡罗尔·贾戈（Carol Jago）指出：
“要成为一个好的读者，你必须有坚持阅读的耐力，即使内容变得困难。而我们没有在学生身上培养这种能力。”
她回忆，20年前她的高中英语课学生一年通常读20本书；如今，一些课程每年仅布置3本。教学重点已从完整文本阅读转向短篇摘录和碎片化材料。
此外，以下长期趋势也被认为是重要因素：
- 儿童屏幕时间大幅增加
- 注意力持续时间缩短
- 校内外深度阅读机会减少
- 探究式、实践性学习活动减少（尤其在STEM领域）
波士顿科学博物馆STEM学习高级副总裁克里斯汀·坎宁安（Christine Cunningham）表示：
“疫情打乱了学校提供动手实践学习的能力，而这些体验对理解科学概念至关重要。但我们不能把所有问题归咎于疫情——数据在2020年前就已显示下降趋势。”
成绩差距扩大：不平等正在加深
此次评估还揭示出美国教育系统中日益严重的不平等现象：
1. 学业成就差距扩大
- 高分与低分学生之间的差距达到历史新高
- 弱势群体学生受冲击更大，尤其在资源匮乏的学区
2. 性别差距重现
- 在八年级科学评估中，2019年男女生成绩几乎持平
- 到2024年，女生平均分下降更明显
- 类似趋势也在各州数学评估中出现
专家分析，这可能与疫情后许多专为吸引女生参与STEM的项目被削减有关，导致女性学生在科学领域的参与度和信心下降。
政策分歧：联邦与州的角色之争
面对严峻数据，美国政界对教育改革方向出现明显分歧。
教育部长琳达·麦克马洪（Linda McMahon）：
“尽管每年在K-12教育上投入数十亿美元，成绩差距仍在扩大。更多高中生在数学和阅读上低于基本水平。这表明应将教育决策权更多交给各州。”
她的言论反映了特朗普政府推动削减联邦教育部职能、下放教育控制权的立场。
众议院民主党人、教育与劳动力委员会资深成员鲍比·斯科特（Bobby Scott）反驳：
“取消负责支持公立学校和执行学生民权保护的机构，只会加深成绩差距。这正是我们需要联邦投资来推动学术恢复与教育公平的原因。”
双方分歧凸显了美国在教育治理模式上的根本矛盾：是强化地方自主，还是加强联邦统筹与资源再分配？
深层警示：未来公民的核心能力正在削弱
国家评估管理委员会执行主任莱斯利·马尔登（Lesley Muldoon）强调：
“NAEP的‘熟练’标准虽高，但并非不合理——它代表了学生在高中毕业时应具备的实际能力。而今天的许多学生，其核心学术技能比十年前的同龄人更弱。”
这发生在技术飞速发展、社会复杂性日益提升的时代。当未来的工作和公民责任对分析、推理、科学素养提出更高要求时，美国年轻一代的准备程度却在下降。
一场需要系统性回应的教育危机
这次“国家报告卡”不仅是对过去几年教育中断的总结，更是对美国教育长期结构性问题的警钟：
- 成绩下滑始于疫情前，疫情只是加速器
- 阅读耐力、数学基础、科学实践能力普遍弱化
- 教育不平等在多个维度加剧
- 政策层面缺乏统一应对方案
要扭转趋势，需要的不只是短期补课计划，而是：
- 重建深度阅读与批判性思维的教学文化
- 恢复并扩大STEM实践性学习
- 加强对弱势学生的系统性支持
- 在联邦与地方之间建立更有效的协作机制
否则，这场学术衰退的影响，将远远超出教室，延伸至国家未来的竞争力与社会凝聚力。（来源）
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